Unsere Schule war schon immer mit vielen guten Büchern ausgestattet. Jede Klasse hatte ihre eigene Klassenbücherei. Bei Neuanschaffungen stellte sich für uns Lehrer immer wieder die Frage: Welche Klasse bekommt welche Bücher? So waren nicht alle Bücher für alle Kinder zugänglich. Immer mehr reifte in uns der Entschluss, eine zentrale Schulbibliothek einzurichten, wo alle Bücher für alle Kinder verfügbar sind und wir so dem jeweiligen Leseinteresse und Lesekönnen der Kinder mehr gerecht werden. Nachdem Kollegin Theodora Lechner die Ausbildung zur Schulbibliothekarin abgeschlossen hatte, nahmen wir dieses Projekt in Angriff. Alle Bücher wurden begutachtet, eingebunden und die Signatur wurde im Computer katalogisiert. Im Juni 2009 war es dann so weit. Unsere Schulbibliothek wurde feierlich eröffnet. Wir verfügen heute über einen Bestand von mehr als 1.600 Büchern und sind bestrebt, für jeden Geschmack und jedes Interesse ein reichhaltiges Angebot zu bieten. Unsere Bibliothek wird von den Schülerinnen und Schülern sehr gerne besucht, sie ist ein gemütlicher Ort der Begegnung mit Büchern. Wir hoffen, dass wir damit einen Grundstein auf dem Weg zur Entdeckung der wunderbaren Welt des Lesens legen.

Im Rahmen der unverbindlichen Übung „Gesunde Ernährung“ lernen die Kinder mit Barbara Sölkner die Wechselbeziehung zwischen Ernährung und Gesundheit zu verstehen. Die Selbsttätigkeit der Schüler steht dabei im Vordergrund.

• In der praktischen Auseinandersetzung erlernen sie Grundkenntnisse in der Auswahl und Zubereitung kindgerechter gesunder Speisen.

• Sie werden mit der sachgemäßen Handhabung und dem Einsatz einfacher Haushaltsgeräte vertraut, lernen Unfallquellen und Unfallvermeidung im Haushalt kennen!
  

   

• Über Hygiene in der Küche Bescheid zu wissen, ist genauso wichtig, wie Ess- und Tischkultur kennen zu lernen.

Seit gut 40 Jahren wird an der Volksschule Irdning eine zusätzliche sprachliche Förderung in Form des Sprachheilkurses angeboten. Diese besondere Form des Unterrichts findet während der regulären Unterrichtszeit statt, kann einzeln oder in Kleingruppen (max. fünf Kinder) stattfinden, wird meist einmal wöchentlich angeboten und dauert ca. 15 bis 20 Minuten. Kinder mit sprachlichen Auffälligkeiten wie Artikulationsstörungen (falsche Aussprache von Lauten / Buchstaben), Begriffsarmut, Dysgrammatismus (z. B. falsche grammatische Satzmuster werden gesprochen bzw. geschrieben) und Kinder mit allgemeiner Sprachschwäche haben so in der Schule eine zusätzliche Möglichkeit, ihre sprachliche Ausdrucksfähigkeit zu verbessern. Kinder mit nicht deutscher Muttersprache können von dieser Förderung ebenfalls profitieren. Auf vielfältige Weise werden spielerisch Anlässe geboten um die Zungenlage, die Lippenspannung, die Körperwahrnehmung, die akustische Aufmerksamkeit und die allgemeine sprachliche Ausdrucksfähigkeit zu verbessern. Spontangespräche zu aktuellen Geschehnissen, Arbeitsblätter, deren Themen sich am Jahreskreis orientieren, Gedichte und Klassenleseübungen geben hierbei immer wieder Anlass, richtige Buchstaben (Laute) und Satzmuster zu sprechen. Dadurch wird ein altersgemäßer Wortschatz gefestigt. Durch intensive Zusammenarbeit mit den Klassenlehrerinnen und den Eltern werden die Kinder dazu animiert, erlernte Laute, Satzmuster und Begriffe sowohl im Unterricht wie auch in der Spontansprache richtig zu sprechen.

An der Volksschule Irdning wird der Religionsunterricht in der 3a Klasse von Kathrin Steinwidder und in allen anderen Klassen von Elisabeth Grundner gelehrt. Der Religionsunterricht geht von der Lebenswelt der Kinder aus, um ihnen zu zeigen: Glaube und Leben gehören zusammen. In den Kindern wird durch das Wort Gottes die Mitmenschlichkeit geweckt und gefördert. Dazu gehören die Fähigkeiten zum Mitfreuen, Mitleiden, zum gegenseitigen Helfen, auf einander Rücksicht nehmen, toleranter zu sein, den anderen anzunehmen wie er ist, dankbar sein für das Leben und die Welt, Unrechtsituationen bewusst machen und nach Lösungen zu suchen.  Religion vermittelt auch die Freude am Leben. Gottesdienste und Feste werden gemeinsam gefeiert.

Ein weiterer Schwerpunkt ist ganzheitlich-sinnorientierte Pädagogik, d. h. mit allen Sinnen wird ein Themen-schwerpunkt mit den Kindern erfahrbar gemacht.

Ganzheitlich-sinnorientiert erziehen und bilden im Religionsunterricht schließt die Kinder in ihrer Ganzheit ein d.h. es werden Herz, Hand und Verstand gleichermaßen angesprochen und gebildet.

Dabei geht es um eine gelingende Beziehung zu sich selbst, zu den Mitmenschen zur Schöpfung und letztendlich zu Gott.

Es geht auch darum, allen Sinnes- und Erfahrungsbereichen der Kinder und deren Lernumgebung Aufmerksamkeit zu schenken; so werden die Kinder in ihrer Ganzheit in die Geschichte, die erzählt wird, mit hinein genommen.

Auf diese Weise wird mit den  1. Klassen das Thema "Allerheiligen" erarbeitet;  die „Martinslegende“  neu erzählt das "Vater unser" Satz für Satz erarbeitet  und gemeinsam wird ein wunderschönes Bodenbild gelegt. Es ist bewundernswert, wie lange sich die Kinder auf eine Geschichte konzentrieren können und sie in ihrer Art und Weise durchleben.

Im Advent gehen wir gemeinsam den Weg mit Maria von Nazareth nach Betlehem. Mit unterschiedlichen Legematerialalien wird dieser Weg als  Bodenbild gelegt und so die Botschaft von Weihnachten verinnerlicht.

ist ein fixer Bestandteil unseres Unterrichtes und wird regelmäßig, mindestens ein Mal pro Woche durchgeführt. Es geschieht vorwiegend in Gesprächskreisen in der Klassengemeinschaft mit der jeweiligen Klassenlehrerin. Verschiedenste Themen und Problemlösestrategien werden mit Hilfe von Bilderbüchern, Konfliktlösungs-gesprächen, einem entsprechenden Einsatz verschiedener Sozialformen den Schülerinnen und Schülern näher gebracht. 

In allen Klassen findet neuer „Multimedialer Unterricht“  statt. Das bedeutet, dass wir im Deutsch- und Mathematikunterricht sowie im Sachunterricht und Englischunterricht computergestützt neue Wege gehen. Wir führen die Kinder in die Arbeitsweise des Computers ein, erarbeiten neue Lernstoffe mit Hilfe von Laptops und Dokumentenkameras und verwenden in vielen Bereichen die interaktiven Tafeln und die Bildschirme für Videos.

Unsere diesjährigen Aktionen werden demnächst vorgestellt.

Partnerlesen in der Klasse

Leserätsel zur Buchstabenerarbeitung

1x wöchentlich Besuch der Schulbibliothek

Sachbuch-Lesekisten

Lapbooks zu Sachthemen selbst gestalten

Eltern lesen Bücher vor

Partnerprojekt: die Kinder der 3. Klassen stellen den Kleineren Bücher vor

Lesespiele: Dominos, Memory, Lotto, Logicco, Paletti, LÜK, am PC

Lupenlesen

Leseblätter / Lesefibel

Lesen mit Stoppuhr

Zusatzlesestoff: Mini-Spatzenpost

 Geschichten vorlesen

Bilderbücher zu sozialen Themen

2a Klasse:

Buchvorstellung: ein Erwachsener und das Kind

Lesen. Das Training.

Partnerlesen in der Klasse

Fernseher-Lesen

Leseplan (2 bis 3x im Jahr)

Filius

Spatzenpost 

1x wöchentlich Besuch der Schulbibliothek

alle Kinder verwenden das Leseprogramm "Antolin"

2b Klasse:

Arbeiten mit Sachbüchern

Buchvorstellungen

Weiterführung des Bilderbuchheftes

regelmäßige Besuche in der Schulbibliothek

alle Kinder verwenden das Leseprogramm "Antolin"

Zusatzlesestoff: Spatzenpost

Vorlesen im Kindergarten

3a Klasse:

Tägliche Leseaufgabe

Partnerlesen in verschiedenen Varianten

alle Kinder verwenden das Leseprogramm "Antolin"

Lesen.Das Training

Sachtexte

Lesepartnerschaft mit der 1b Klasse 

Vorlesestunden mit Eltern

Lesenacht

Zusatzlesestoff: "Lux" incl. Leseralley

regelmäßige Besuche in der Schulbibliothek

3b Klasse:

Lesepartnerschaft mit der 1a Klasse

alle Kinder verwenden das Leseprogramm "Antolin"

Vorlesen d. Lehrerin

Buchvorstellungen

tägl. Lesen im Bankfachbuch

Leseprogramm "Lesen.Das Training"

Zusatzlesestoff: "Lux" incl. Leseralley

regelmäßige Besuche in der Schulbibliothek

4a Klasse:

Buchvorstellungen

Klassenlektüre: gemeinsames Lesen

Adventgeschichten

alle Kinder verwenden das Leseprogramm "Antolin"

Zusatzlesestoff: "Lux" incl. Leseralle

BE Und Bilderbücher

Autorenbegegnung

Sachtexte

Sagen

Stoppuhr-Lesen

Tandemlesen

Lesespiele

Leseaktion mit der 2b-Klasse

regelmäßige Besuche in der Schulbibliothek

4b Klasse:

Tägl. Lesen (10 min) in der Schule

Mind. 3x wöchentlich Leseaufgabe

Klassenlektüre

Wöchentlicher Büchertausch in der Schulbibliothek mit Lesezeit

alle Kinder verwenden das Leseprogramm "Antolin"

Sachtexte / Sachbücher

Online-Diagnose Grundschule: Lesefördermappen

"Tandemlesen"

Zusatzlesestoff: "Lux" incl. Leseralle

Buchvorstellungen

Projekt "Kleine Kinderzeitung"